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1月7日，專題學(xué)習(xí)會(huì)在112會(huì)議室繼續(xù)舉行。學(xué)校副校長林江龍教授作《專業(yè)建設(shè)、課改之路》專題報(bào)告。執(zhí)行校長李樹英主持報(bào)告會(huì)，報(bào)告線上線下同步進(jìn)行，校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、中層干部線下參加學(xué)習(xí)會(huì)，各教學(xué)和行政單位員工線上學(xué)習(xí)。

副校長林江龍教授在報(bào)告分析了應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)存在的普遍問題，面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提出要做實(shí)專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)“應(yīng)用型+”人才，建立以“學(xué)生、學(xué)習(xí)”為中心的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。

林江龍教授指出當(dāng)前應(yīng)用型本科院校普遍存在應(yīng)用型專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)特色不足、應(yīng)用型課程體系不夠完善、產(chǎn)學(xué)研合作教育改革力度不夠、“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)不足等問題。面對(duì)“十四五”時(shí)期國家教育規(guī)劃、粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃以及東莞打造灣區(qū)職業(yè)教育產(chǎn)教融合新高地的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，民辦高校要想“突圍”，需要進(jìn)行專業(yè)設(shè)置SWOT分析，他提出“流程再造-體系重構(gòu)-產(chǎn)教融合”的應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐的創(chuàng)新模式。

林江龍教授指出專業(yè)建設(shè)進(jìn)行SWOT分析， 并提出“流程再造－體系重構(gòu)－產(chǎn)教融合”的應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐的創(chuàng)新模式。

林江龍教授從畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的五項(xiàng)基礎(chǔ)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，指出高校應(yīng)把專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生就業(yè)要求結(jié)合起來，從而重新構(gòu)建教學(xué)和課程模式，把就業(yè)崗位、職業(yè)資格證書、專業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目與課程對(duì)應(yīng)，建立課程設(shè)計(jì)和培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性，從而建立起以“學(xué)生、學(xué)習(xí)”為中心的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，他還就該體系的內(nèi)涵進(jìn)行了解讀。

各二級(jí)學(xué)院和行政部門分別舉行專題學(xué)習(xí)會(huì)，學(xué)習(xí)研討會(huì)議精神。大家一致認(rèn)為報(bào)告內(nèi)容豐富，信息量大，為今后的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估指明了方向。